压力过大，教师也需心理“减负”

一项调查显示，目前普通人群中心理障碍发病率在20％左右。而据国家中小学生心理健康教育课题组对我国部分省份168所中小学的2292名教师进行的检测结果表明，中小学教师心理障碍（轻度或中度）发生率竟高达48％。

曾有报道，陕西一位年仅25岁的女教师因严重心理障碍，撤下还不到1岁的儿子自杀。她在遗书中写道：“这学期，我不知怎么了，干事没有头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感到自己实在耽误学生，想起这些不如死了算了。”

北京师范大学心理学院许燕教授认为，这虽然是极端的例子，但教师的类似心理障碍却并非个别现象。她曾主持了一项为期3年的职业心理状况研究，结果表明，当今社会，教师、医生和警察是心理问题高发的3大行业群体。广东省教育工会去年曾公布了一项教师健康状况的调查报告，报告显示，广东省高校教师中有七成处于亚健康状态，调查总结出了影响高校教师健康的12大因素，其中大多数因素来自心理方面。

一位从事教师工作已8年的张女士对记者坦言：“我对自己要求一向很严格，工作后又获过不少荣誉，所以更不允许自己有一点马虎。可是最近不知道为什么，越来越感到工作力不从心，老是睡不着觉，总是惦记着一些小事。有时上课铃声一响，脑子里就一片空白，连怎么走进教室都不知道。”

许燕说，心理问题带给教师的不仅会有失眠、不易入睡、经常腰酸背痛、记忆力明显衰退等机体方面的症状，同时，还可能出现脾气暴躁、情感麻木、焦虑等表现，其最大的危害是对学生失去爱心和耐心，甚至斥责和体罚学生。

那么，为什么教师容易出现各种心理健康问题？专家提出：首先是角色落差。教师是一个多角色的职业，教师是知识的传授者、家长的代理人、集体的领导者、学生的倾诉对象，同时教师又是一种神圣崇高的职业，社会要求教师为人师表，掩盖自己的喜怒哀乐。于是，难免有一些教师由于角色冲突越来越高，教师必须承受来自方方面面包括学校领导、学生和家长、职业考核、竞争上岗、教育改革等多重压力。一方面要做好教师的本职工作，一方面还要努力充电，不断吸收新知识，这就决定了教师不仅工作量大，而且心理负担重。

（载《中国人口报》2004年9月10日志勇推荐）